La educación de los superdotados en Brasil: análisis desde la perspectiva de los recursos de aprendizaje
Solange Muglia Wechsler
La a educación de los superdotados en Brasil presenta algunas características propias de la realidad de los países sudamericanos. Este estudio tiene como objetivo describir la situación actual de los programas para superdotados en Brasil desde la perspectiva del Modelo de Capital de Educación y Aprendizaje (MEA). El procedimiento utilizado fue el análisis de documentos y publicaciones y una encuesta online. Los participantes fueron 51 educadores y psicólogos (84% F) de diferentes regiones brasileñas, con edades entre 28 y 69 años (Media 1/4 40), que trabajan en instituciones privadas (40%), públicas (90%) y no gubernamentales (10%). Los resultados indicaron aspectos positivos de los capitales de aprendizaje exógenos reflejados en la legislación que garantiza derechos en las esferas federal, estatal y municipal para niños superdotados y programas especiales en universidades para estudiantes de secundaria y universitarios. Sin embargo, existen desafíos principales provenientes de los Recursos de Aprendizaje endógenos, que se centran en las habilidades académicas y desconsideran otros aspectos de la salud física. Las discontinuidades políticas y los mitos sociales bloquean el avance de los programas para los superdotados brasileños, por lo que la información para aclarar los derechos de estos niños en la sociedad es una prioridad.
REFERENCIA
Wechsler, S. M., Pereira, V. L., & Delou, M. C. (2024). Educating the gifted in Brazil: analysis from a learning-resource perspective. Cogent Education, 11(1), 2327761. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2 327761
Contacto: wechsler@puc-campinas.edu.br
