WISC-V e Invarianza de Medición: Aportes para una evaluación cognitiva justa y libre de sesgos

Marcela Rodríguez-Cancino. Chile

Uno de los mayores desafíos actuales en evaluación psicológica es que las mediciones que se realicen con test logren ser justas y culturalmente pertinentes, dado el impacto que tiene su uso sobre la trayectoria de vida de las personas,. Al respecto las directrices internacionales tales como los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas (American Education Research Association [AERA], American Psychological Association [APA] & National Council on Measurement in Education [NCME], 2018) o los lineamientos de la International Test Commission [ITC], coinciden en resaltar la importancia de que los test psicológicos cuenten con suficiente evidencia sobre la precisión o coherencia de sus puntajes (Confiabilidad) sobre el grado en que la teoría y la evidencia empírica respaldan las interpretaciones de sus resultados (Validez) o sobre su capacidad de generar medidas libres de sesgo (Imparcialidad).

Una de las estrategias psicométricas que puede contribuir a verificar la imparcialidad de un test es la Invarianza de Medición. A través de este tipo de análisis es posible dilucidar si las puntuaciones de un test reflejan variaciones reales en el constructo medido y no se asocian a características propias del grupo de pertenencia de un/a evaluado/a ni a sesgos del instrumento.

El presente artículo exploró si los constructos medidos en la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños/as (WISC-V) son equivalentes según sexo y grupo etario en una muestra de 740 escolares chilenos de 6 y 16 años, provenientes de la muestra de estandarización. En este trabajo se testeó la invarianza de medida de dos variantes del modelo pentafactorial de inteligencia con las 10 subpruebas primarias (jerárquico y oblicuo), mediante Análisis Factorial Confirmatorio de Multigrupo. Los resultados demuestran invarianza completa según el sexo, pero incompleta según grupo etario y se discuten estos hallazgos intentando aportar a las buenas prácticas en el uso de este instrumento.

Referencia

Rodríguez-Cancino, M., & Concha-Salgado, A. (2023). WISC-V Measurement Invariance According to Sex and Age: Advancing the Understanding of Intergroup Differences in Cognitive Performance. Journal of Intelligence 11: 180. https://doi.org/10.3390/jintelligence11090180

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