Marcela Rodr\u00edguez-Cancino. Chile<\/p>\n\n\n\n
Uno de los mayores desaf\u00edos actuales en evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica es que las mediciones que se realicen con test logren ser justas y culturalmente pertinentes, dado el impacto que tiene su uso sobre la trayectoria de vida de las personas,. Al respecto las directrices internacionales tales como los Est\u00e1ndares para Pruebas Educativas y Psicol\u00f3gicas (American Education Research Association [AERA], American Psychological Association [APA] & National Council on Measurement in Education [NCME], 2018) o los lineamientos de la International Test Commission [ITC], coinciden en resaltar la importancia de que los test psicol\u00f3gicos cuenten con suficiente evidencia sobre la precisi\u00f3n o coherencia de sus puntajes (Confiabilidad) sobre el grado en que la teor\u00eda y la evidencia emp\u00edrica respaldan las interpretaciones de sus resultados (Validez) o sobre su capacidad de generar medidas libres de sesgo (Imparcialidad).<\/p>\n\n\n\n
Una de las estrategias psicom\u00e9tricas que puede contribuir a verificar la imparcialidad de un test es la Invarianza de Medici\u00f3n. A trav\u00e9s de este tipo de an\u00e1lisis es posible dilucidar si las puntuaciones de un test reflejan variaciones reales en el constructo medido y no se asocian a caracter\u00edsticas propias del grupo de pertenencia de un\/a evaluado\/a ni a sesgos del instrumento.<\/p>\n\n\n\n
El presente art\u00edculo explor\u00f3 si los constructos medidos en la Escala Wechsler de Inteligencia para Ni\u00f1os\/as (WISC-V) son equivalentes seg\u00fan sexo y grupo etario en una muestra de 740 escolares chilenos de 6 y 16 a\u00f1os, provenientes de la muestra de estandarizaci\u00f3n. En este trabajo se teste\u00f3 la invarianza de medida de dos variantes del modelo pentafactorial de inteligencia con las 10 subpruebas primarias (jer\u00e1rquico y oblicuo), mediante An\u00e1lisis Factorial Confirmatorio de Multigrupo. Los resultados demuestran invarianza completa seg\u00fan el sexo, pero incompleta seg\u00fan grupo etario y se discuten estos hallazgos intentando aportar a las buenas pr\u00e1cticas en el uso de este instrumento.<\/p>\n\n\n\n
Referencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Rodr\u00edguez-Cancino, M., & Concha-Salgado, A. (2023). WISC-V Measurement Invariance According to Sex and Age: Advancing the Understanding of Intergroup Differences in Cognitive Performance. Journal of Intelligence 11: 180. https:\/\/doi.org\/10.3390\/jintelligence11090180<\/p>\n\n\n\n Contacto: marcela.rodriguez@ufrontera.cl<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Marcela Rodr\u00edguez-Cancino. Chile Uno de los mayores desaf\u00edos actuales en evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica es que las mediciones que se realicen con test logren ser justas y culturalmente pertinentes, dado el impacto que tiene su uso sobre la trayectoria de vida de las personas,. Al respecto las directrices internacionales tales como los Est\u00e1ndares para Pruebas Educativas y […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":933,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[267,6],"tags":[271],"class_list":["post-932","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-boletin-no-113","category-seccion-breves","tag-marcela-rodriguez-cancino","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=932"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":934,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/932\/revisions\/934"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/933"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=932"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=932"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=932"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}