{"id":87,"date":"2022-01-05T02:37:55","date_gmt":"2022-01-05T02:37:55","guid":{"rendered":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/?p=87"},"modified":"2022-01-20T23:25:31","modified_gmt":"2022-01-20T23:25:31","slug":"creacion-de-vinculos-educativos-y-colaborativos-entre-pares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/2022\/01\/05\/creacion-de-vinculos-educativos-y-colaborativos-entre-pares\/","title":{"rendered":"Creaci\u00f3n de v\u00ednculos educativos y colaborativos entre pares:"},"content":{"rendered":"\n

Aprendiendo de la pandemia del Coronavirus a trav\u00e9s del di\u00e1logo y la diversidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autores: Gabriel Medianero 1<\/sup>, Daniel Balva 2<\/sup>, Adbeel Atherley 3<\/sup>, Julio G\u00f3mez-Henao 4<\/sup>, Sof\u00eda Majul 5<\/sup><\/p>\n\n\n\n

1<\/sup> Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Panam\u00e1
2<\/sup> Departamento de Psicolog\u00eda de Consejer\u00eda, Universidad de Georgia
3<\/sup> Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Panam\u00e1
4<\/sup> Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Pontificia Bolivariana
5<\/sup> Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Nacional de Rosario<\/p>\n\n\n\n

La pandemia del Coronavirus nos ha mostrado formas creativas en las que nuestra profesi\u00f3n ha podido romper las barreras internacionales. Al respecto, encontramos pertinente y necesario resaltar los esfuerzos que algunos\/as estudiantes de psicolog\u00eda han realizado, a pesar de las dificultades que han vivenciado en este tiempo de crisis, especialmente ante la afectaci\u00f3n considerable del sector educativo. Estos esfuerzos han conducido al establecimiento de redes colaborativas de aprendizaje entre pares que encuentran su riqueza en el di\u00e1logo, y que han logrado superar fronteras geogr\u00e1ficas alrededor del mundo para favorecer una profesi\u00f3n diversa y culturalmente informada.  <\/p>\n\n\n\n

En primera instancia queremos destacar a aquellas instituciones que se abrieron a la posibilidad de recibir a estudiantes internacionales de manera virtual. Esto permiti\u00f3 que estudiantes pudieran superar barreras financieras y participar en clases, talleres y congresos en instituciones fuera de su propio pa\u00eds, lo cual que antes de la pandemia hubiera podido representar un obst\u00e1culo mayor debido a los costos en los gastos de vuelos, estancias, inscripci\u00f3n y transporte. Estas oportunidades les han permitido a los\/las estudiantes ampliar sus conocimientos y obtener importantes experiencias de aprendizaje y conexi\u00f3n con estudiantes y profesionales de otras partes del mundo. <\/p>\n\n\n\n

No obstante, los espacios de formaci\u00f3n internacional entre estudiantes han logrado superar la educaci\u00f3n formal, encontrando en la educaci\u00f3n informal y no formal espacios de enriquecimiento mutuo, en donde la psicolog\u00eda internacional, lejana de limitarse a la movilidad internacional, corresponde a una forma de pensar y de hacer en medio de la diversidad y de la multiculturalidad, a la posibilidad de expandir las fronteras de conocimientos y a la oportunidad de enriquecer el desarrollo de la profesi\u00f3n a trav\u00e9s de los desarrollos que se realizan en cada uno de los pa\u00edses.  <\/p>\n\n\n\n

De esta forma, a partir de la convivencia virtual entre estudiantes de diferentes partes del mundo han surgido redes estudiantiles y oportunidades de colaboraci\u00f3n entre pares. Esto ha implicado una separaci\u00f3n del aprendizaje institucionalizado a uno en donde los\/as mismos\/as estudiantes favorecemos discusiones a partir de temas de com\u00fan inter\u00e9s y de acuciosa actualidad. Este elemento lo consideramos de suma importancia, debido a que, a diferencia de otros espacios acad\u00e9micos internacionales en donde los\/las estudiantes asisten a conferencias magistrales, en estas redes colaborativas prima el di\u00e1logo. <\/p>\n\n\n\n

La posibilidad de conversar y dialogar se convierte en un potente instrumento de aprendizaje, el cual usualmente no se fomenta en las instituciones educativas. En este sentido consideramos que, as\u00ed como se diferencia el saber leer<\/em> de la comprensi\u00f3n lectora<\/em>, las redes colaborativas entre estudiantes han permitido identificar que hablar<\/em> es diferente a dialogar<\/em>. Con relaci\u00f3n a esto, formarnos en el di\u00e1logo ha implicado la posibilidad de trabajar con la diferencia, construir en medio de la diversidad y de la multiculturalidad, de escuchar atentamente, y de practicar el respeto mutuo; es decir, ha permitido el fomento y el desarrollo de la psicolog\u00eda internacional. Esta apuesta, con seguridad es una formaci\u00f3n que no solo nutre a sus participantes, sino que brinda mayor solidez para el crecimiento actual y futuro de nuestra profesi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Claro est\u00e1 la ganancia en t\u00e9rminos profesionales y acad\u00e9micos que surge de estos espacios en donde se aprende de la experiencia y conocimientos de otros\/otras estudiantes; sin embargo, la posibilidad de di\u00e1logo hace que esta ganancia trascienda lo acad\u00e9mico\/profesional, pues de repente, los\/las estudiantes nos podemos ver inmersos en discusiones acerca de la vida, de lo cotidiano, de experiencias y de opiniones, creando un espacio relacional que conduce al establecimiento y cultivo de v\u00ednculos entre pares. <\/p>\n\n\n\n

Estos v\u00ednculos han sido una pieza fundamental para que los espacios creados se mantengan y den resultados. Muchos y muchas estudiantes se vinculan a estas redes por ganancias acad\u00e9micas y profesionales, sin embrago, hemos observado que lo que sustenta su estancia en estos espacios son las relaciones que se crean. Por ejemplo, el hecho de que adem\u00e1s de ir a una conferencia o a discutir un tema acad\u00e9mico, se pueda ir a conversar y a intercambiar experiencias, ideas y opiniones con personas que tambi\u00e9n se est\u00e1n formando, ha enriquecido la experiencia de formaci\u00f3n, pues el aprendizaje deja de estar estructurado y pasa a ser din\u00e1mico entre los miembros. De esta forma, las conversaciones se vuelven experiencias de aprendizaje de donde surgen ideas que se pueden transformar en colaboraciones acad\u00e9micas. En consecuencia, podemos observar que estos v\u00ednculos entre pares terminan siendo educativos, pues estos permiten que se den aprendizajes inesperados que incluso pueden ser en algunas ocasiones igual o m\u00e1s enriquecedores que los esperados. Como psic\u00f3logas y psic\u00f3logos en formaci\u00f3n, hemos visto que la pandemia ha tra\u00eddo muchos cambios con respecto a la educaci\u00f3n y a la manera en c\u00f3mo estamos aprendiendo. Estos cambios van m\u00e1s all\u00e1 de la \u201cpresencialidad\u201d pues si el clima de aprendizaje tiene un sustento relacional, los\/las estudiantes podr\u00e1n potencializar las oportunidades que la educaci\u00f3n virtual presenta. Estos v\u00ednculos que hemos podido crear a trav\u00e9s de las redes estudiantiles internacionales, adem\u00e1s de darnos la oportunidad de dialogar y de aprender entre pares, han posibilitado aprendizajes inesperados y espont\u00e1neos de conversaciones que surgen entre los participantes. Esto deja en evidencia la posibilidad de aprender de una forma din\u00e1mica entre pares y de encontrar en el di\u00e1logo un potente medio para favorecer la formaci\u00f3n acad\u00e9mica y humana, a la vez que contribuye al proceso de internacionalizaci\u00f3n de la psicolog\u00eda. Las redes estudiantiles de hoy, fortalecidas y sostenidas en el di\u00e1logo, son una apuesta y un compromiso con una profesi\u00f3n m\u00e1s inclusiva y multicultural, son la posibilidad de superar fronteras geogr\u00e1ficas y de pensamiento, son una de las valiosas experiencias que ha favorecido la pandemia del Coronavirus y que espera enriquecerse cada vez m\u00e1s a trav\u00e9s de nuevos estudiantes dispuestos a construir en medio de la diversidad.  <\/p>\n\n\n\n

Descargar PDF<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aprendiendo de la pandemia del Coronavirus a trav\u00e9s del di\u00e1logo y la diversidad. Autores: Gabriel Medianero 1, Daniel Balva 2, Adbeel Atherley 3, Julio G\u00f3mez-Henao 4, Sof\u00eda Majul 5 1 Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Panam\u00e12 Departamento de Psicolog\u00eda de Consejer\u00eda, Universidad de Georgia3 Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad de Panam\u00e14 Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Pontificia […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":214,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[3,83],"tags":[84,48,47,86,15,85],"class_list":["post-87","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-boletin-no-109","category-grupos-de-trabajo","tag-adbeel-atherley","tag-daniel-balva","tag-gabriel-medianero","tag-grupo-de-trabajo-estudiantes","tag-julio-gomez","tag-sofia-majul","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=87"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":215,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions\/215"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/214"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=87"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=87"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=87"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}