Julio C. Penagos-Corzo | Universidad de las Am\u00e9ricas Puebla<\/p>\n\n\n\n
La psicometr\u00eda y la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica son esenciales en buena parte del quehacer psicol\u00f3gico y han sido fundamentales para su desarrollo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La psicometr\u00eda y la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica son \u00e1reas de la psicolog\u00eda que se vinculan, y ambas son parte de las muchas \u00e1reas en las que la inteligencia artificial (IA) jugar\u00e1 un papel importante en el corto y mediano plazo.<\/p>\n\n\n\n La psicometr\u00eda se define como una rama de la psicolog\u00eda que se ocupa de la cuantificaci\u00f3n y medici\u00f3n de los atributos mentales, el comportamiento, el rendimiento y similares, as\u00ed como del dise\u00f1o, an\u00e1lisis y mejora de las pruebas, cuestionarios y otros instrumentos utilizados en dicha medici\u00f3n (American Psychological Association [APA], 2023). <\/p>\n\n\n\n El desarrollo de instrumentos o pruebas psicol\u00f3gicas, con prop\u00f3sitos de investigaci\u00f3n o aplicados, ha tenido un claro incremento en Latinoam\u00e9rica. Es posible encontrar tanto nuevos instrumentos dise\u00f1ados espec\u00edficamente para nuestras poblaciones, como adaptaciones culturales de instrumentos validados en diferentes sociedades y culturas.<\/p>\n\n\n\n Es probable que gran parte del desarrollo en psicometr\u00eda en nuestra regi\u00f3n est\u00e9 vinculado a un mejor acceso a plataformas inform\u00e1ticas que faciliten este proceso. Hasta ahora, estas plataformas se refieren principalmente a software para an\u00e1lisis estad\u00edstico.<\/p>\n\n\n\n En este momento, todav\u00eda no existen m\u00e9todos de inteligencia artificial que realicen psicometr\u00eda a nivel de usuario final. Es decir, por ejemplo, que las IA creen un instrumento, realicen an\u00e1lisis de fiabilidad, pruebas de validez y generen normas. Sin embargo, es m\u00e1s probable que en un futuro muy cercano, la inteligencia artificial pueda desempe\u00f1ar un papel en las evaluaciones psicol\u00f3gicas derivadas de la psicometr\u00eda. Es decir, la administraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de pruebas psicol\u00f3gicas para evaluar personalidad, capacidades, actitudes, intereses, etc.<\/p>\n\n\n\n No obstante, a nivel de asistencia en el caso de la psicometr\u00eda, es algo que ya puede hacerse. Por ejemplo, con mis estudiantes, he empezado a integrar la participaci\u00f3n de la IA en la creaci\u00f3n de \u00edtems. Podemos solicitar a la IA Bard de Google o a ChatGPT de OpenAI que creen \u00edtems en escala Likert, que cada \u00edtem provenga de una fuente acad\u00e9mica en particular, e incluso podemos pedirle a la IA que busque la fuente y la cite. <\/p>\n\n\n\n Sin embargo, no debemos confiar ciegamente en que la fuente sea verdadera, ya que las IA actuales pueden “alucinar” o inventar informaci\u00f3n f\u00e1cilmente. Pueden generar referencias inexistentes, combinar un autor real con un nombre de revista real, un t\u00edtulo inventado convincente e incluso un DOI no relacionado, haci\u00e9ndolo pasar como real. A pesar de esto, la idea del \u00edtem puede funcionar. <\/p>\n\n\n\n Sin lugar a dudas, existen otros campos y habr\u00e1 otras oportunidades. De cualquier forma, lo anterior es solo un ejemplo para empezar a integrar las IA en nuestra labor.<\/p>\n\n\n\n En el caso de la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica, las cosas pueden ser diferentes. Las IA pueden, como se mencion\u00f3 anteriormente, reemplazar algunas de las actividades. Si una psic\u00f3loga o psic\u00f3logo se limita \u00fanicamente a realizar evaluaciones que ahora pueden ser automatizadas (m\u00e1s all\u00e1 de lo que ciertas plataformas de pruebas psicol\u00f3gicas hacen actualmente), esa psic\u00f3loga o psic\u00f3logo no podr\u00e1 justificar su labor. Sin duda, algunos puestos de trabajo se perder\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n El desaf\u00edo est\u00e1 en c\u00f3mo las universidades enfrentar\u00e1n la inclusi\u00f3n de herramientas de IA y, por supuesto, otro desaf\u00edo es su regulaci\u00f3n. No se trata solo de si los estudiantes har\u00e1n trampa al solicitar a una IA que les haga un ensayo, sino de c\u00f3mo formaremos a esos estudiantes para que sean capaces de enfrentar el futuro en la psicolog\u00eda. Un futuro en el que existe la posibilidad de que una herramienta tecnol\u00f3gica pueda desplazar ciertos aspectos del quehacer de la Psicolog\u00eda. Las y los estudiantes deber\u00e1n formarse para usar las IA en su ejercicio profesional en Psicolog\u00eda. Sabemos que aprender del aprender es una buena gu\u00eda general, pero necesitamos comenzar a imaginar cu\u00e1les ser\u00e1n las pautas espec\u00edficas para un futuro apenas visible, pero visible al fin.<\/p>\n\n\n\n Ese futuro posible incluye algunas ventajas como la interpretaci\u00f3n de resultados, sean psicom\u00e9tricos o de evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica. A la vez, se futuro apenas visible, vislumbra temas \u00e9ticos relevantes asociados a la IA en donde la Psicolog\u00eda debe expresar su voz. <\/p>\n\n\n\n Por eso debemos imaginar esos nuevos escenarios y nuevas gu\u00edas en la formaci\u00f3n de psic\u00f3logas y psic\u00f3logos. Para adaptarse a los avances tecnol\u00f3gicos y hacer frente a estos desaf\u00edos, ahora hora m\u00e1s que nunca es clara la necesidad de a) una formaci\u00f3n de fondo en psicolog\u00eda b\u00e1sica y b) en su complemento: una psicolog\u00eda que responda a las necesidades de entorno, y c) una mentalidad abierta, flexible, cr\u00edtica y creativa. <\/p>\n\n\n\n