Autora: Wanda C. Rodr\u00edguez Arocho | Universidad de Puerto Rico<\/p>\n\n\n\n
El pasado mes de octubre falleci\u00f3 en su amada Habana la distinguida colega Gloria Fari\u00f1as Le\u00f3n (1947-2022).
Al compartir la noticia de su fallecimiento en este foro interamericano, me parece oportuno hacer un reconocimiento a su prol\u00edfica carrera acad\u00e9mica y a sus contribuciones a la psicolog\u00eda educativa orientada a la promoci\u00f3n del desarrollo humano, la reflexividad cr\u00edtica en la disciplina y la conciencia social. Sus contribuciones se vincularon desde el comienzo hasta el final a la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-cultural y la psicolog\u00eda marxista, siendo miembro de la C\u00e1tedra Vygotski desde su fundaci\u00f3n. De su compromiso con la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-cultural como orientaci\u00f3n filos\u00f3fica, te\u00f3rica y pr\u00e1ctica da testimonio en una de sus \u00faltimas publicaciones. Se trata de un cap\u00edtulo que titul\u00f3 Temas y problemas en lectura cr\u00edtica de la psicolog\u00eda: An\u00e1lisis itinerante desde Cuba a Rusia, M\u00e9xico y Brasil, publicado en el libro editado por el historiador de la psicolog\u00eda Ram\u00f3n Le\u00f3n titulado Vientos del Este: Psic\u00f3logos y Teor\u00edas de Europa Oriental en la Historia de la Psicolog\u00eda Latinoamericana, publicado en 2021. Esta es una lectura recomendada para una mejor compresi\u00f3n de su obra y c\u00f3mo da cuenta de la relaci\u00f3n biograf\u00eda-sociedad.<\/p>\n\n\n\n
Gloria Fari\u00f1as Le\u00f3n obtuvo una licenciatura en psicolog\u00eda por la Universidad de La Habana en 1977. En 1983 obtuvo un doctorado en Ciencias Psicol\u00f3gicas por la Universidad Estatal M.V. Lomonosov en Mosc\u00fa y en 2009 un doctorado en Ciencias Sociales por la Universidad de La Habana. En el escrito suyo al que hicimos referencia en el p\u00e1rrafo anterior examina la significaci\u00f3n definitiva de las vivencias y aprendizajes en Mosc\u00fa. Al hacerlo, reconoce que lo vivido en Rusia marc\u00f3 su trayectoria (y las de compatriotas suyos que vivieron esa experiencia) en tres dimensiones: \u201clo que trajimos, lo que nos llevamos y lo que hicimos despu\u00e9s\u201d. En su caso particular el despu\u00e9s fue intenso y le permiti\u00f3 elaborar sobre trabajos previamente realizados. En su producci\u00f3n total destaca el inter\u00e9s por la mejora de educaci\u00f3n en el sistema educativo cubano desde la formaci\u00f3n docente al dise\u00f1o curricular, las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n
Trabaj\u00f3 en el Ministerio de Educaci\u00f3n de Cuba entre 1963 y 1967. Del 1967 hasta su jubilaci\u00f3n en 2015 fue profesora en La Universidad de La Habana, donde ocup\u00f3 diversas posiciones de liderato y gesti\u00f3n acad\u00e9mica como la jefatura de la Facultad de Psicolog\u00eda. Tambi\u00e9n ocup\u00f3 puestos directivos en la Sociedad Cubana de Psicolog\u00eda. Luego de su jubilaci\u00f3n continu\u00f3 aportando a la formaci\u00f3n en psicolog\u00eda, ejerciendo como miembro del Sistema Nacional de Investigadores Mexicanos y como profesora investigadora en la Universidad de La Salle del Baj\u00edo. Al mismo tiempo, continu\u00f3 participando en actividades acad\u00e9micas en Cuba. Tuvo un compromiso inquebrantable con los ideales de la Revoluci\u00f3n Cubana hasta el final de sus d\u00edas. Ese compromiso es declarado en una de sus obras m\u00e1s citadas, Psicolog\u00eda, educaci\u00f3n y sociedad: Un estudio sobre el desarrollo humano (Fari\u00f1as Le\u00f3n, 2007). <\/p>\n\n\n\n
La psicolog\u00eda como ciencia o profesi\u00f3n tiene una responsabilidad pol\u00edtica importante ante la sociedad. Su comprensi\u00f3n y explicaci\u00f3n de las din\u00e1micas del desarrollo humano pueden contribuir sustancialmente a una concepci\u00f3n m\u00e1s cabal y acertada sobre la planeaci\u00f3n de pol\u00edtica y programas de educaci\u00f3n, formal e informal. Es esta una raz\u00f3n principal que obliga al psic\u00f3logo a elegir concienzudamente las tesis que van a sustentar su proposici\u00f3n. Un error en este sentido puede pagarse con creces. Es una oportunidad invaluable poder trabajar por el desarrollo de la psicolog\u00eda en un pa\u00eds que coloca la cultura y, su aliada, la educaci\u00f3n, en el primer plano siempre con miras al creciente desarrollo humano (p. XI).<\/p>\n\n\n\n
Sus investigaciones y publicaciones siguieron esta orientaci\u00f3n abarcando temas como las implicaciones psicoeducativas de la teor\u00eda de Vygotski, aplicaciones del enfoque hist\u00f3rico cultural a la pr\u00e1ctica educativa, los desaf\u00edos al curr\u00edculo y desarrollo de habilidades y personalidad, aproximaciones desde el paradigma de la complejidad a la relaci\u00f3n sujeto-cultura-sociedad y metodolog\u00eda para la investigaci\u00f3n educativa, entre otros temas. Una s\u00edntesis de la perspectiva que elabor\u00f3 para aproximarse a estos temas se encuentra en su texto Aprendizaje y desarrollo humano desde la perspectiva de la complejidad (Fari\u00f1as Le\u00f3n, 2017). Desarroll\u00f3 estos temas y otros relacionados en estancias de investigaci\u00f3n en universidades de Colombia, Brasil, Estados Unidos, M\u00e9xico y Rusia Recibi\u00f3 m\u00faltiples premios y reconocimientos por su labor como investigadora y docente. Entre estos se destaca un documental sobre su vida y obra producido por el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico en 2016, en el que Gloria relata experiencias formativas y de trabajo, as\u00ed como vivencias a lo largo de su vida (https:\/\/ru.ceiich.unam.mx\/handle\/123456789\/2823). <\/p>\n\n\n\n
La obra de Gloria Fari\u00f1as Le\u00f3n se ocupa de problemas que atenderse para elevar la calidad educativa y la formaci\u00f3n de sujetos capaces de reflexividad cr\u00edtica. Su dominio de varias disciplinas le permiti\u00f3 un acercamiento complejo no dogm\u00e1tico y con tendencia dial\u00e9ctica a problemas te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos de la psicolog\u00eda en general y de la psicolog\u00eda del desarrollo y la psicolog\u00eda educativa en particular. Siguiendo a Vygotski, entend\u00eda que la formaci\u00f3n acad\u00e9mica no debe orientarse exclusivamente al desarrollo de un intelecto desligado de los afectos y ve\u00eda en el arte la posibilidad de generar y movilizar sentimientos. Su trabajo pedag\u00f3gico subray\u00f3 esa dimensi\u00f3n motivacional y afectiva como necesarias en una conciencia cr\u00edtica.
Concluyo con invitaci\u00f3n a conocer y profundizar en el legado de Gloria Fari\u00f1as Le\u00f3n a la psicolog\u00eda para avanzar el proyecto de la psicolog\u00eda hist\u00f3rico-cultural con la que estuvo comprometida. Que el duelo por su partida sirva para celebrar su vida y su obra.
Referencias<\/strong>
Fari\u00f1as Le\u00f3n, G. (2007). Psicolog\u00eda, educaci\u00f3n y sociedad: Un estudio sobre el desarrollo humano. Editorial F\u00e9lix Varela.
Fari\u00f1as Le\u00f3n, G. (2017). Aprendizaje y desarrollo humano desde la perspectiva de la complejidad. De la Salle Ediciones.
Fari\u00f1as Le\u00f3n, G. (2021). Temas y problemas en lectura cr\u00edtica de la psicolog\u00eda: An\u00e1lisis itinerante desde Cuba a Rusia, M\u00e9xico y Brasil. En R. Le\u00f3n (Ed.), Vientos del este: Psic\u00f3logos y teor\u00edas de Europa Oriental en la historia de la psicolog\u00eda latinoamericana (pp. 375-404). Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma.
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