{"id":48,"date":"2022-01-05T02:24:22","date_gmt":"2022-01-05T02:24:22","guid":{"rendered":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/?p=48"},"modified":"2022-01-21T14:19:56","modified_gmt":"2022-01-21T14:19:56","slug":"psicologia-infantil-en-tiempos-de-covid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/2022\/01\/05\/psicologia-infantil-en-tiempos-de-covid\/","title":{"rendered":"Psicolog\u00eda infantil en tiempos de COVID:"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d, un canal de YouTube para educar emocionalmente a las familias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autora: Miriam Vega Castillo<\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El presente escrito tiene como objetivos relatar mi experiencia profesional durante la pandemia por COVID-19 as\u00ed como describir las caracter\u00edsticas y alcances del canal de YouTube \u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d creado durante este tiempo.<\/p>

En marzo del 2020, en M\u00e9xico, el virus de COVID-19 se esparci\u00f3 r\u00e1pidamente haciendo que los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes quedar\u00e1n en confinamiento, siendo tambi\u00e9n afectados los que llevaban un proceso terap\u00e9utico que fue interrumpido indefinidamente. Fue entonces que me pregunt\u00e9: \u00bfc\u00f3mo se hace psicoterapia de juego a distancia?<\/p>

Decid\u00ed utilizar la plataforma YouTube para fomentar el juego y lectura en familia, ense\u00f1ar valores universales, orientar a padres y\/o tutores sobre temas desarrollo infantil y educaci\u00f3n emocional, adem\u00e1s de mostrar actividades l\u00fadicas para su realizaci\u00f3n en familia.<\/p>

El canal de YouTube \u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d fue creado en abril de 2020. Hasta el momento he publicado 145 videos. El canal tiene 12 650 suscriptores, m\u00e1s de 1,944,528 visualizaciones y 42,092 horas de reproducci\u00f3n.<\/p>

A trav\u00e9s de mi canal de YouTube, me he podido acercar a m\u00e1s familias en todo el mundo y comunicar temas relevantes como: manejo del duelo, regulaci\u00f3n emocional, desarrollo infantil, juego, arte, valores, etc.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Antecedentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los objetivos de este escrito son, 1) relatar mi experiencia profesional durante la pandemia de COVID-19 utilizando medios digitales, en espec\u00edfico, la plataforma de YouTube, para continuar con mi profesi\u00f3n como terapeuta cl\u00ednica y educativa y, 2) describir las caracter\u00edsticas y alcances del canal de YouTube.<\/p>\n\n\n\n

En marzo del 2020, el virus se esparci\u00f3 r\u00e1pidamente por todo el mundo, haciendo que la mayor\u00eda de las personas quedaran en confinamiento interrumpiendo sus actividades, situaci\u00f3n que deriv\u00f3 en distintas problem\u00e1ticas, sin embargo, los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes fueron gravemente afectados en sus espacios sociales, tuvieron que renunciar al juego con otros, esparcimiento en el exterior, eventos culturales, festejos de cumplea\u00f1os, graduaciones y actividades extraescolares como clases de arte, f\u00fatbol, nataci\u00f3n, karate, etc.<\/p>\n\n\n\n

Los adultos est\u00e1bamos tan centrados en migrar nuestras oficinas y centros de trabajo a casa que r\u00e1pidamente les pedimos se adaptaran a la nueva realidad: \u201cadultos realizando trabajo en l\u00ednea casi todo el d\u00eda y ni\u00f1os tomando clases escolares por computadora\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Centioni y Romina (2020) mencionan que debido al aislamiento social preventivo y obligatorio, se incrementaron malestares como el estr\u00e9s, tensi\u00f3n, incomodidad, impotencia, miedo, aburrimiento, entre otras. En medio de una convivencia de 24 horas diarias, estas situaciones, sumadas a las dificultades econ\u00f3micas, sociales, de educaci\u00f3n y de salud en general, fueron agobiantes.<\/p>\n\n\n\n

Profesiones como la psicolog\u00eda tambi\u00e9n fueron afectadas, nuestro trabajo consiste en la interacci\u00f3n social de distintos tipos: investigaci\u00f3n de campo o en laboratorio, docencia, reclutamiento y selecci\u00f3n de personal; psicodiagn\u00f3stico, conferencias, talleres, cursos, diplomados, y por supuesto, la psicoterapia.<\/p>\n\n\n\n

Algunos ni\u00f1os tuvieron que abandonar sus procesos terap\u00e9uticos en sus distintas modalidades; la psicoterapia de juego, por ejemplo, se realiza de forma presencial y su esencia es el \u201cjuego\u201d, actividad que permite a los menores integrar su mundo afectivo, social y cognitivo, al tiempo que perfeccionan sus habilidades. El juego les permite descubrir y comprender diversas situaciones de su mundo, aprenden roles, ensayar soluciones y manipular objetos d\u00e1ndoles caracter\u00edsticas propias que corresponden a sus deseos. Esquivel (2010).<\/p>\n\n\n\n

Con respecto a lo anterior, Esquivel (2010) menciona que en la psicoterapia infantil los peque\u00f1os interact\u00faan con un adulto utilizando diversos materiales como: bloques, juguetes, arena, agua, rompecabezas, arcilla, l\u00e1pices de colores, disfraces, mu\u00f1ecas, t\u00edteres y libros. Con estas herramientas, el terapeuta acompa\u00f1a, reconoce, motiva, cuestiona, participa, observa, interact\u00faa y ofrece posibilidades para que los ni\u00f1os resuelvan conflictos en este espacio.<\/p>\n\n\n\n

En la psicoterapia de juego los ni\u00f1os liberan tensiones, aprenden, crecen, desarrollan capacidades, anticipan cambios y generan recursos para afrontar problemas. La psicoterapia se convierte en toda una experiencia de alivio (Schaefer, 2005).<\/p>\n\n\n\n

Fue entonces que me surgieron las siguientes inc\u00f3gnitas: \u00bfc\u00f3mo se hace psicoterapia de juego a distancia?, \u00bfc\u00f3mo se puede acompa\u00f1ar a los menores sin estar f\u00edsicamente presente?, \u00bfc\u00f3mo fomentar la interacci\u00f3n con un adulto que los acompa\u00f1e, observe, reconozca y acepte?<\/p>\n\n\n\n

La realidad fue que algunos adultos optaron por interrumpir los procesos terap\u00e9uticos de los peque\u00f1os por diversas razones:<\/p>\n\n\n\n

1. Vieron afectados sus ingresos. Seg\u00fan Centioni y Romina (2020) debido a la cuarentena preventiva, muchas personas no est\u00e1n percibiendo ning\u00fan tipo de ingreso monetario debido a que son comerciantes no esenciales, o empleados por d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

2. Algunos ni\u00f1os no mostraban inter\u00e9s por ver a su terapeuta a trav\u00e9s de la computadora. 3. Algunas familias no dispon\u00edan de recursos tecnol\u00f3gicos para conectarse a una<\/p>\n\n\n\n

videollamada.<\/p>\n\n\n\n

Fue entonces que me surgi\u00f3 la idea de comunicarme con los peque\u00f1os y sus familias a trav\u00e9s de v\u00eddeos previamente grabados. Sab\u00eda que a trav\u00e9s de \u00e9stos no lograr\u00eda la interacci\u00f3n y la retroalimentaci\u00f3n que se tiene en una sesi\u00f3n, pero tambi\u00e9n estaba consciente que muchas familias estaban pasando por momentos dif\u00edciles (duelo, enojo, frustraci\u00f3n, hospitalizaciones, etc.) y que era necesario hablar de estos temas con los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Debido a la situaci\u00f3n de confinamiento en que la mayor\u00eda est\u00e1bamos inmersos, decid\u00ed utilizar las herramientas tecnol\u00f3gicas como principal medio para continuar mis actividades v\u00eda digital. La plataforma id\u00f3nea era YouTube, por ser un medio conocido y de f\u00e1cil acceso para la mayor\u00eda de las personas.<\/p>\n\n\n\n

YouTube es un foro donde los usuarios pueden interactuar, obtener informaci\u00f3n e inspirar a personas de todo el mundo, y sirve de plataforma de distribuci\u00f3n para creadores de contenido original y para anunciantes grandes y peque\u00f1os\u201d (Mar\u00edn, 2016).<\/p>\n\n\n\n

\u201cNuestra misi\u00f3n es dar voz a todos y mostrarles el mundo. Creemos que todos merecen tener voz y que el mundo es un lugar mejor cuando escuchamos, compartimos y construimos una comunidad a trav\u00e9s de nuestras historias. Las personas deben poder hablar libremente, compartir opiniones, fomentar el di\u00e1logo abierto…la libertad creativa conduce a nuevas voces, formatos y posibilidades. Todo el mundo deber\u00eda tener un acceso f\u00e1cil y abierto a la informaci\u00f3n. El v\u00eddeo es una fuerza poderosa para la educaci\u00f3n, fomenta la comprensi\u00f3n y documenta los acontecimientos mundiales, grandes y peque\u00f1os. Todos deben tener la oportunidad de ser descubiertos, construir un negocio y tener \u00e9xito en sus propios t\u00e9rminos\u201d (https:\/\/www.youtube.com\/howyoutubeworks\/our-mission\/)<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Con respecto a la generaci\u00f3n de contenido en YouTube, L\u00f3pez (2018) describe a los youtubers como creadores de contenido que graban v\u00eddeos sobre s\u00ed mismos o sobre su entorno. Existen distintos tipos de youtubers, L\u00f3pez (2018) resalta a aquellos que se orientan hacia la ense\u00f1anza y formaci\u00f3n, a estos se los ha definido como edutubers. Un edutuber genera videos que est\u00e1n orientados a compartir conocimiento, tanto de disciplinas que se encuentran dentro de los programas de estudio de las instituciones de educaci\u00f3n formal, como de otro tipo de conocimientos destinados a la orientaci\u00f3n o soluci\u00f3n de alg\u00fan problema, lo cual se puede categorizar como educaci\u00f3n informal.<\/p>\n\n\n\n

Para L\u00f3pez, Maza y Tusa (2019) Un edutuber es una persona que ense\u00f1a a trav\u00e9s de YouTube que, independientemente de la tem\u00e1tica, la edad o el sexo, el \u00fanico requisito es que use esta plataforma de videos para compartir conocimientos de tipo formativo. Es importante resaltar que el t\u00e9rmino edutuber se refiere al personaje, m\u00e1s no al canal; es decir, para que alguien pueda ser considerado dentro de esta categor\u00eda debe tener protagonismo y presencia f\u00edsica dentro de los videos que publica.<\/p>\n\n\n\n

Con base en la literatura revisada, me asumo como una edutuber, con los objetivos de fomentar la lectura y el juego en familia, ense\u00f1ar valores y conductas de autocuidado a partir de f\u00e1bulas y cuentos cl\u00e1sicos, orientar a padres y\/o tutores sobre temas desarrollo infantil y educaci\u00f3n emocional utilizando la plataforma de YouTube.<\/p>\n\n\n\n

Cabe mencionar que, debido al crecimiento del canal, empec\u00e9 a recibir agradecimientos y peticiones por parte de docentes de educaci\u00f3n preescolar y b\u00e1sica, por lo que en septiembre del 2020 incorpor\u00e9 el objetivo de favorecer el aprendizaje de la historia de M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d. Descripci\u00f3n y alcances<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El canal de YouTube \u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d (https:\/\/www.youtube.com\/c\/LosCuentosyNetasdeMiri) fue creado en abril de 2020 con el prop\u00f3sito de acercarme a m\u00e1s familias y cumplir mis objetivos como terapeuta infantil y proporcionar un espacio virtual de consulta en estos temas.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, presento los datos y estad\u00edsticas del canal, tomados de YouTube estudio\/Analytics, donde se reflejan las caracter\u00edsticas y el alcance que ha tenido el canal al 2 de noviembre de 2021.<\/p>\n\n\n\n

Las tem\u00e1ticas de los videos se encuentran organizadas en diferentes secciones, cada una de ellas con un objetivo en espec\u00edfico. A la fecha, el canal cuenta con 145 videos en total (v\u00e9ase Tabla 1).<\/p>\n\n\n\n

El n\u00famero de suscripciones al canal aument\u00f3 durante los meses de confinamiento, al igual que la visualizaci\u00f3n de los videos. En la tabla 2 se muestran estos datos y el total de impresiones (n\u00famero de veces que se presenta en miniatura un video a los usuarios). En su mayor\u00eda los suscriptores pertenecen al sexo femenino (v\u00e9ase tabla 3).<\/p>\n\n\n\n

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El uso de esta herramienta digital me permiti\u00f3 llegar a m\u00e1s lugares de los que me hubiera propuesto o que hubiese sido dif\u00edcil llegar de forma presencial. En la tabla muestro las 10 principales zonas geogr\u00e1ficas en d\u00f3nde ven mi contenido (tabla 4). El canal tiene su principal presencia en M\u00e9xico, seguido por pa\u00edses en Sudam\u00e9rica y uno en Europa (Espa\u00f1a).<\/p>\n\n\n\n

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La plataforma de YouTube est\u00e1 considerada como el segundo buscador m\u00e1s usado, despu\u00e9s de Google, esto es probablemente porque las personas tienden a preferir el video sobre el texto (S\u00e1ez, 2014). Adem\u00e1s de ser de f\u00e1cil acceso, el canal \u201cLos Cuentos y Netas de Miri\u201d, se ve a trav\u00e9s de diferentes tipos de dispositivos electr\u00f3nicos (v\u00e9ase la tabla 5)<\/p>\n\n\n\n

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Una de las formas de interacci\u00f3n con los usuarios de YouTube es a trav\u00e9s de indicar si el contenido les es de utilidad o si les gusta o no. Con respecto a este rubro, los cuentos y netas de miri tiene un 83% de \u201cme gusta\u201d con respecto al total de interacciones (tabla 6).<\/p>\n\n\n\n

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Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

YouTube ha permitido acercarme a m\u00e1s familias no solo en M\u00e9xico, tambi\u00e9n en Sudam\u00e9rica y Espa\u00f1a. Meses despu\u00e9s de haber creado el canal, me percat\u00e9 que los ni\u00f1os y sus familias estaban viendo mi contenido, comentaban los videos y el n\u00famero de suscriptores fue incrementando.<\/p>\n\n\n\n

En los comentarios, escrib\u00edan agradecimientos por el contenido, ya que les serv\u00eda para hacer sus tareas escolares o les ayudaba en alguna situaci\u00f3n emocional.<\/p>\n\n\n\n

Respondiendo a mis dudas planteadas en el inicio de la pandemia, hasta ahora estas son mis reflexiones:<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se hace psicoterapia de juego a distancia? Pienso que no hay nada que pueda sustituir el v\u00ednculo y la interacci\u00f3n que se da en un espacio f\u00edsico, habitaci\u00f3n o consultorio de juego con el terapeuta, sin embargo, esta pandemia me impuls\u00f3 a buscar formas creativas para adaptar la pr\u00e1ctica cl\u00ednica y seguir acompa\u00f1ando a los menores.<\/p>\n\n\n\n

Retomando el concepto de psicoterapia infantil planteado por Esquivel (2010) donde indica que, en la psicoterapia infantil, los peque\u00f1os interact\u00faan con un adulto utilizando diversos materiales y el terapeuta acompa\u00f1a, reconoce, motiva, cuestiona, participa, observa, interact\u00faa y ofrece posibilidades para que los ni\u00f1os resuelvan conflictos en este espacio. En el canal, incorpor\u00e9: los cuentos, f\u00e1bulas, materiales did\u00e1cticos, motivaci\u00f3n, preguntas reflexivas; ambientes (escenograf\u00eda) l\u00fadicos que generan confianza y tranquilidad. Tambi\u00e9n ofrezco posibilidades para que los ni\u00f1os, ni\u00f1as y sus cuidadores resuelvan conflictos en casa, o al menos tengan alternativas de soluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Planeo cada video como una sesi\u00f3n de juego estructurada con cada uno de sus elementos: saludo y rapport, doy una introducci\u00f3n al problema o conflicto, realizo preguntas reflexivas, juego, leo, creo, canto, construyo como si el peque\u00f1o o sus padres fueran la c\u00e1mara y, para el cierre hago recomendaciones y preguntas para los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo hago para acompa\u00f1ar a los menores sin estar presente? Mirando a la c\u00e1mara y hablando como si estuviera frente a ellos y a sus familias. As\u00ed, ellos pueden ver y escuchar los videos en el momento que lo necesiten, las veces que requieran. No necesitan pagar para acceder al contenido. Es de esta forma que estoy presente a la distancia.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se fomenta la interacci\u00f3n con un adulto que los acompa\u00f1e, observe, reconozca y acepte? En un proceso terap\u00e9utico, los cuidadores son nuestros principales aliados. En los videos que muestro en el canal, propongo a los padres, madres, t\u00edos, t\u00edas, abuelos y cuidadores a retomar este lugar, los invito a jugar, leer, escuchar y crear con los ni\u00f1os, con la ventaja que ahora pueden participar varios miembros de la familia conviviente.<\/p>\n\n\n\n

El tiempo en confinamiento, al detener la vida cotidiana a la que est\u00e1bamos acostumbrados, me hizo explorar y aprender nuevas formas de acercamiento con las familias y ni\u00f1os que atend\u00eda, sumando a m\u00e1s personas beneficiadas a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda, derribando barreras de tiempo o distancia.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Centioni, Romina (2020). Ensayo sobre el impacto de la pandemia de COVID 19 en las familias argentinas. Revista de Investigaci\u00f3n del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales, <\/em>(18), 83-97. [Fecha de Consulta 19 de octubre de 2021]. ISSN:. Disponible en: https:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=581964790005<\/p>\n\n\n\n

Esquivel, F (2010) Psicoterapia infantil con juego. Casos Cl\u00ednicos. Manual Moderno. M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

L\u00f3pez, Jos\u00e9 Luis; Maza-C\u00f3rdova, Jorge; Tusa, Fernanda. (2020). Educar en el contexto digital: el reto de ser edutuber. RISTI, N.\u00b0E25, 01\/2020, 188-200.<\/p>\n\n\n\n

L\u00f3pez, J. (2018). YouTube como herramienta para la construcci\u00f3n de la sociedad del conocimiento. Rehuso<\/em>, 3(1), 1-16. Recuperado de: https:\/\/revistas.utm.edu.ec\/index.php\/Rehuso\/article\/view\/1225\/1022<\/p>\n\n\n\n

Lysaker, Paul H., Hillis, Jaclyn D., Zalzala, Aieyat B. y Gagen, Emily C. Reflexi\u00f3n y recuperaci\u00f3n de la psicosis durante la \u00e9poca de COVID-19: adaptaci\u00f3n en psicoterapia en los Estados Unidos. Cl\u00ednica y Salud. 2020; 31 (2): 99-103. [Fecha de Consulta 19 de octubre de 2021]. ISSN: 1130-5274. Disponible en:https:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=180663452005<\/p>\n\n\n\n

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