{"id":1104,"date":"2024-12-13T18:48:50","date_gmt":"2024-12-13T18:48:50","guid":{"rendered":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/?p=1104"},"modified":"2024-12-13T18:48:50","modified_gmt":"2024-12-13T18:48:50","slug":"la-educacion-de-los-superdotados-en-brasil-analisis-desde-la-perspectiva-de-los-recursos-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/2024\/12\/13\/la-educacion-de-los-superdotados-en-brasil-analisis-desde-la-perspectiva-de-los-recursos-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n de los superdotados en Brasil: an\u00e1lisis desde la perspectiva de los recursos de aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n<p><font _mstmutation=\"1\"><\/font>Solange Muglia Wechsler<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>La a educaci\u00f3n de los superdotados en Brasil presenta algunas caracter\u00edsticas propias de la realidad de los pa\u00edses sudamericanos. Este estudio tiene como objetivo describir la situaci\u00f3n actual de los programas para superdotados en Brasil desde la perspectiva del Modelo de Capital de Educaci\u00f3n y Aprendizaje (MEA). El procedimiento utilizado fue el an\u00e1lisis de documentos y publicaciones y una encuesta online. Los participantes fueron 51 educadores y psic\u00f3logos (84% F) de diferentes regiones brasile\u00f1as, con edades entre 28 y 69 a\u00f1os (Media 1\/4 40), que trabajan en instituciones privadas (40%), p\u00fablicas (90%) y no gubernamentales (10%). Los resultados indicaron aspectos positivos de los capitales de aprendizaje ex\u00f3genos reflejados en la legislaci\u00f3n que garantiza derechos en las esferas federal, estatal y municipal para ni\u00f1os superdotados y programas especiales en universidades para estudiantes de secundaria y universitarios. Sin embargo, existen desaf\u00edos principales provenientes de los Recursos de Aprendizaje end\u00f3genos, que se centran en las habilidades acad\u00e9micas y desconsideran otros aspectos de la salud f\u00edsica. Las discontinuidades pol\u00edticas y los mitos sociales bloquean el avance de los programas para los superdotados brasile\u00f1os, por lo que la informaci\u00f3n para aclarar los derechos de estos ni\u00f1os en la sociedad es una prioridad.<\/p>\n\n\n\n<p><font _mstmutation=\"1\"><\/font><\/p>\n\n\n\n<p><font _mstmutation=\"1\"><\/font>REFERENCIA<\/p>\n\n\n\n<p>Wechsler, S. M., Pereira, V. L., &amp; Delou, M. C. (2024). Educating the gifted in Brazil: analysis from a learning-resource perspective. Cogent Education, 11(1), 2327761. https:\/\/doi.org\/10.1080\/2331186X.2024.2 327761<\/p>\n\n\n\n<p>Contacto: wechsler@puc-campinas.edu.br<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Solange Muglia Wechsler La a educaci\u00f3n de los superdotados en Brasil presenta algunas caracter\u00edsticas propias de la realidad de los pa\u00edses sudamericanos. Este estudio tiene como objetivo describir la situaci\u00f3n actual de los programas para superdotados en Brasil desde la perspectiva del Modelo de Capital de Educaci\u00f3n y Aprendizaje (MEA). 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