Paula Elosua (Universidad del Pa\u00eds Vasco, Espa\u00f1a) y Juan Carlos Sierra (Universidad de Granada, Espa\u00f1a)<\/p>\n\n\n\n
La situaci\u00f3n actual de la evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica en Espa\u00f1a es fruto del trabajo continuo y la implicaci\u00f3n de personas, asociaciones y universidades que a lo largo de sus cien a\u00f1os de historia han ido forjando un entorno que podemos calificar como s\u00f3lido y prometedor. El estado de ambas \u00e1reas se puede abordar desde tres \u00e1mbitos fundamentales: la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, el desarrollo profesional y la producci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n
Formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n\n\n\n En la actualidad, en Espa\u00f1a, existen 62 universidades que imparten el Grado en Psicolog\u00eda y de ellas la mitad son instituciones p\u00fablicas (Sierra et al., 2023). En los actuales planes de estudio de Psicolog\u00eda las materias de evaluaci\u00f3n\/diagn\u00f3stico psicol\u00f3gico y psicometr\u00eda son obligatorias en la estructura curricular, es decir, todas las universidades est\u00e1n obligadas a impartir estos contenidos. Dependiendo de cada universidad, las asignaturas de evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica tienen un nombre diferente, var\u00eda el n\u00famero de cr\u00e9ditos y su secuenciaci\u00f3n did\u00e1ctica; con relaci\u00f3n a la psicometr\u00eda, este t\u00e9rmino es utilizado pr\u00e1cticamente en todos los planes de estudio, si bien se aprecian variaciones en cuanto a su temporalidad y n\u00famero de cr\u00e9ditos.<\/p>\n\n\n\n Paralelamente, las cuatro editoriales de test que operan en Espa\u00f1a (CEPE, GiuntiEOS Psychometrics, Pearson y Hogrefe TEA Ediciones) ofrecen su propia formaci\u00f3n para el uso de los test espec\u00edficos que comercializan. Adem\u00e1s, cabe se\u00f1alar que el Consejo General de la Psicolog\u00eda brinda a sus colegiados un Programa de Formaci\u00f3n Continuada a Distancia (FOCAD) que incluye temas sobre construcci\u00f3n y uso de test, y evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n Un indicador relevante de la situaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica y de la psicometr\u00eda a nivel acad\u00e9mico es el n\u00famero de libros de texto publicados por autores espa\u00f1oles que sirven de herramienta necesaria en la formaci\u00f3n de los futuros psic\u00f3logos\/as, as\u00ed como de material de consulta a los profesionales. En las dos \u00faltimas d\u00e9cadas se contabilizan m\u00e1s de cuarenta monograf\u00edas de evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica con autor\u00eda espa\u00f1ola (Quevedo-Blasco, 2023).<\/p>\n\n\n\n Puede decirse, en suma, que en Espa\u00f1a existe un conjunto amplio de oportunidades de formaci\u00f3n en evaluaci\u00f3n y psicometr\u00eda (Mu\u00f1iz et al., 2021).<\/p>\n\n\n\n Desarrollo profesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis de la actividad profesional de los\/las psic\u00f3logos\/as ayuda tambi\u00e9n a conocer la situaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica. Santolaya Ochando et al. (2002) ratifican que la evaluaci\u00f3n constituye una de las tareas m\u00e1s importantes que realizan los\/las psic\u00f3logos\/as en su pr\u00e1ctica profesional. <\/p>\n\n\n\n Un ejemplo del desarrollo actual de la disciplina en el \u00e1mbito profesional es la Sociedad Espa\u00f1ola para el Avance de la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica (SEAEP), constituida en Madrid en el a\u00f1o 2017, y que supone un foro de intercambio de conocimientos entre acad\u00e9micos y profesionales. Tal como se informa en su p\u00e1gina Web, los objetivos de la SEAEP son: (1) aumentar el inter\u00e9s cient\u00edfico y avanzar en el estudio, investigaci\u00f3n y buena pr\u00e1ctica de la evaluaci\u00f3n y la valoraci\u00f3n psicol\u00f3gicas en Espa\u00f1a, as\u00ed como contribuir a la formaci\u00f3n de sus miembros; y (2) crear oportunidades para intercambios cient\u00edficos y de recursos acad\u00e9micos y profesionales entre sus miembros, y entre estos y otros acad\u00e9micos y profesionales (Sociedad Espa\u00f1ola para el Avance de la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica, 2022).<\/p>\n\n\n\n Uno de los hitos m\u00e1s importantes relacionados con este punto ha sido sin duda la creaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Test en el a\u00f1o 1995 por parte de la organizaci\u00f3n colegial de la Psicolog\u00eda espa\u00f1ola (Colegio Oficial de Psic\u00f3logos, despu\u00e9s Consejo General de la Psicolog\u00eda), que act\u00faa como \u00f3rgano asesor de la junta de gobierno (el Colegio Oficial de Psic\u00f3logos se cre\u00f3 el a\u00f1o 1979). Su objetivo central es dise\u00f1ar e implementar actividades y proyectos encaminados a mejorar la calidad, el uso de los test y la formaci\u00f3n de quienes los utilizan (Hern\u00e1ndez et al., 2022). Para llevar a cabo sus objetivos, la Comisi\u00f3n de Test colabora con organizaciones internacionales que comparten objetivos, tales como la Comisi\u00f3n de Test de la European Federantion of Psychologists\u2019 Associations (EFPA) (actualmente denominada Board of Assessment), o la Comisi\u00f3n International de Test (International Test Commission -ITC) en cuyo \u00f3rgano de gobierno participan de forma habitual profesionales espa\u00f1oles (Elosua, 2017). <\/p>\n\n\n\n Producci\u00f3n cient\u00edfica<\/strong><\/p>\n\n\n\n Como consecuencia natural de la buena formaci\u00f3n y desarrollo profesional, en Espa\u00f1a hay una notable producci\u00f3n cient\u00edfica relacionada con la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica y la psicometr\u00eda. Durante el per\u00edodo 2001-2021, Espa\u00f1a se sit\u00faa en el top 10 de pa\u00edses m\u00e1s productivos en cuanto a publicaciones incluidas en Scopus, ocupando la sexta posici\u00f3n con 5.541 art\u00edculos sobre evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica. La evoluci\u00f3n de la productividad cient\u00edfica en estas dos d\u00e9cadas tiene un marcado sentido ascendente, multiplic\u00e1ndose casi por nueve el n\u00famero de publicaciones desde el a\u00f1o 2001 hasta el 2021. Los autores espa\u00f1oles tienen mayor preferencia por publicar sus trabajos de evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica en revistas generalistas que en revistas espec\u00edficas del \u00e1rea, salvo la excepci\u00f3n de European Journal of Psychological Assessment. Cabe rese\u00f1ar que, de las 20 revistas con un n\u00famero de publicaciones m\u00e1s elevado por parte de autores espa\u00f1oles, m\u00e1s de la mitad (13) son iberoamericanas, mayoritariamente espa\u00f1olas. De este an\u00e1lisis tambi\u00e9n se extrae que las diez universidades espa\u00f1olas m\u00e1s productivas en el \u00e1rea en estas dos \u00faltimas d\u00e9cadas son en orden decreciente: Valencia, Granada, Barcelona, Aut\u00f3noma de Madrid, Complutense, Aut\u00f3noma de Barcelona, Oviedo, Pa\u00eds Vasco, UNED y Murcia.<\/p>\n\n\n\n Conclusiones y perspectivas futuras<\/strong><\/p>\n\n\n\n En definitiva, es evidente la evoluci\u00f3n ascendente de dos disciplinas que mantienen v\u00ednculos y \u00e1reas de actuaci\u00f3n com\u00fan, y que se han convertido en dos de las piedras angulares de la Psicolog\u00eda cient\u00edfica: evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica y psicometr\u00eda. En pleno siglo XXI nos enfrentemos a desaf\u00edos que nuestros padres fundadores no hubieran siquiera imaginado (Elosua, 2022a, b; Elosua et al., 2023). La introducci\u00f3n y desarrollo de la tecnolog\u00eda digital ha ampliado y enriquecido el concepto de test y los entornos evaluativos son ahora diversos, complejos y din\u00e1micos. La penetraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda digital en la evaluaci\u00f3n nos ha acercado a un nuevo territorio, en el cual las aportaciones de \u00e1reas de conocimiento como la ingenier\u00eda, ling\u00fc\u00edstica computacional, inform\u00e1tica y la inteligencia artificial abren nuevos campos de exploraci\u00f3n. Ha surgido \u201cel dato\u201d como unidad de an\u00e1lisis y se ha convertido en un nuevo referente procedente de aplicaciones, dispositivos m\u00f3viles y redes sociales que est\u00e1 permitiendo analizar, clasificar y predecir conductas.<\/p>\n\n\n\n Este horizonte, todav\u00eda algo indefinido pero prometedor, sit\u00faa a la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica en la posici\u00f3n de tener que prepararse y responder a desaf\u00edos que pueden marcar parte de su desarrollo futuro. La ausencia de tradici\u00f3n, la necesidad de nuevos modelos te\u00f3ricos, y el intrusismo que desde otros campos con perfiles marcadamente tecnol\u00f3gicos acechan, acarrean dificultades relacionadas con la falta de rigor y de est\u00e1ndares de calidad, tan necesarios para el avance del conocimiento. Frente a estas amenazas la psicolog\u00eda ha de posicionarse para entre otras acciones:<\/p>\n\n\n\n La experiencia adquirida en el campo de la medici\u00f3n por parte de la psicometr\u00eda, la comprensi\u00f3n de lo psicol\u00f3gico, y la clara consciencia sobre los problemas relacionados con la validez y el sesgo son valores que la psicolog\u00eda aporta, y de los que el \u201cbig data\u201d puede beneficiarse.<\/p>\n\n\n\n En definitiva, la era digital crea un entorno compartido por la psicolog\u00eda, la ingenier\u00eda y la ciencia de datos en el que estamos abocados a participar de forma proactiva.<\/p>\n\n\n\n Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n Elosua, P. (2017). Avances, proyectos y retos internacionales ligados al uso de test en Psicolog\u00eda. Revista Estudos de Psicologia (Campinas), 34(2), 201-210.<\/p>\n\n\n\n Elosua, P. (2022a). Tecnolog\u00eda digital, test y evaluaci\u00f3n. Papeles del Psic\u00f3logo, 43(1), 1-2. doi: https:\/\/doi.org\/10.23923\/pap.psicol.2987<\/p>\n\n\n\n Elosua, P. (2022b). Impacto de la TIC en el entorno evaluativo. Innovaciones al servicio de la mejora continua. Papeles del Psic\u00f3logo, 43(1), 3-11. https:\/\/doi.org\/10.23923\/pap.psicol.2985<\/p>\n\n\n\n Elosua, P., Aguado, D., Fonseca-Pedrero, E., Abad, P., & Santamar\u00eda, P. (2023). New Trends in Digital Technology-Based Psychological and Educational Assessment Psicothema, 35(1), 50-57. https:\/\/doi.org\/10.7334\/psicothema2022.241<\/p>\n\n\n\n Hern\u00e1ndez, A., Elosua, P., Fern\u00e1ndez-Hermida, J. R., y Mu\u00f1iz, J. (2022). Comisi\u00f3n de Test: Veinticinco a\u00f1os velando por la calidad de los test. Papeles del Psic\u00f3logo, 43(1),55-62. https:\/\/doi.org\/10.23923\/pap.psicol.2978 <\/p>\n\n\n\n Mu\u00f1iz, J., Hern\u00e1ndez, A., Elosua, P., y Wechsler, S. (2021). El Uso de los Test en Espa\u00f1a y Latinoam\u00e9rica: Perspectivas actuales y retos futuros. Anuario Internacional de Revisiones en Psicolog\u00eda, 1\/2020, 67-94. https:\/\/doi.org\/10.14635\/REVPSY.0.4<\/p>\n\n\n\n Quevedo-Blasco, R. (2023). S\u00edntesis bibliogr\u00e1fica sobre la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica durante los siglos XX y XXI. En J. P. Roberti Junior (Ed.), Psicolog\u00eda: hist\u00f3ria e(m) contexto(s) de atua\u00e7ao (pp. En prensa). Editora BAGAI.<\/p>\n\n\n\n Santolaya Ochando, F., Berdullas Terres, M., y Fern\u00e1ndez Hermida, J. R. (2002). La d\u00e9cada 1989-1998 en la Psicolog\u00eda espa\u00f1ola: An\u00e1lisis del desarrollo de la psicolog\u00eda profesional en Espa\u00f1a. Papeles del Psic\u00f3logo, 22, 65-82.<\/p>\n\n\n\n Sierra, J. C., S\u00e1nchez, A. I., y Quevedo-Blasco, R. (2023). Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica: T\u00e9cnicas y Aplicaciones (5\u00aa ed.). Editorial T\u00e9cnica Avicam.<\/p>\n\n\n\n Sociedad Espa\u00f1ola para el Avance de la Evaluaci\u00f3n Psicol\u00f3gica (2022). \u00bfQui\u00e9nes somos? https:\/\/seaep.es\/quienes-somos\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Paula Elosua (Universidad del Pa\u00eds Vasco, Espa\u00f1a) y Juan Carlos Sierra (Universidad de Granada, Espa\u00f1a) La situaci\u00f3n actual de la evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n psicol\u00f3gica en Espa\u00f1a es fruto del trabajo continuo y la implicaci\u00f3n de personas, asociaciones y universidades que a lo largo de sus cien a\u00f1os de historia han ido forjando un entorno que […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1013,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[267,83],"tags":[219,282,290],"class_list":["post-1012","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-boletin-no-113","category-grupos-de-trabajo","tag-espana","tag-grupo-de-trabajo-de-evaluacion-psicologica-y-medicion","tag-paula-elosua","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1012","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1012"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1012\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1014,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1012\/revisions\/1014"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1013"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1012"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}