{"id":1009,"date":"2024-07-17T18:00:33","date_gmt":"2024-07-17T18:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/?p=1009"},"modified":"2024-07-17T18:00:34","modified_gmt":"2024-07-17T18:00:34","slug":"situacion-actual-de-la-evaluacion-psicologica-en-ecuador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bulletin.sipsych.org\/index.php\/2024\/07\/17\/situacion-actual-de-la-evaluacion-psicologica-en-ecuador\/","title":{"rendered":"Situaci\u00f3n actual de la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica en Ecuador"},"content":{"rendered":"\n

Claudio L\u00f3pez-Calle1<\/sup>, Manuel Capella2<\/sup>, Andrea Freire-Pes\u00e1ntez3<\/sup><\/p>\n\n\n\n

1<\/sup> Universidad de Cuenca, 2<\/sup> Universidad de Guayaquil, \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 3<\/sup> Universidad del Azuay<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

En Ecuador, los primeros tests se usaron, al menos, desde los a\u00f1os treinta del siglo pasado y evaluaban la inteligencia \u2014constructo en boga en aquel tiempo\u2014 y el rendimiento educativo (Carbo-Bravo et al., 1940, 1942; Carbo-Bravo & Velasco-Mogoll\u00f3n, 1939, 1976). Posteriormente, desde los a\u00f1os cincuenta y sesenta, los tests \u2014que ya se usaban en diferentes contextos\u2014 giraron alrededor de la formaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica profesional de los primeros psic\u00f3logos especializados en Psicolog\u00eda educativa, cl\u00ednica o industrial. <\/p>\n\n\n\n

Actualmente, la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica (conocida anta\u00f1o como psicodiagn\u00f3stico o psicotecnia) es un \u00e1rea importante en la formaci\u00f3n de los profesionales de la Psicolog\u00eda en Ecuador y es usada en diferentes contextos de la pr\u00e1ctica psicol\u00f3gica (L\u00f3pez-Calle, 2021). En todas las carreras de psicolog\u00eda se ense\u00f1a evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica y el uso de determinados test, pero s\u00f3lo en pocas carreras se ense\u00f1a psicometr\u00eda. Se busca desarrollar la evaluaci\u00f3n que es una de las grandes competencias de los profesionales de la psicolog\u00eda; por algo los psic\u00f3logos son conocidos como \u201caplicadores de test\u201d. <\/p>\n\n\n\n

De acuerdo a una revisi\u00f3n de planes de estudio y consulta a profesores que imparten la asignatura de evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica en las principales universidades del pa\u00eds, los test m\u00e1s usados en la formaci\u00f3n de los estudiantes de psicolog\u00eda son los siguientes (Tabla 1):<\/p>\n\n\n\n

Tabla 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Test usados en la formaci\u00f3n en psicolog\u00eda en Ecuador por \u00e1rea (2022)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c1reas de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/td>Test espec\u00edficos<\/strong><\/td><\/tr>
Cognitivos<\/td>Test de Inteligencia Wechsler (para preescolares (WPPSI), para ni\u00f1os (WISC-V) y para adultos (WAIS-IV))Test de Matrices Progresivas (RAVEN)Test Breve de Inteligencia Kaufman (K-BIT)Test Gest\u00e1ltico Visomotor (B.G.)Prueba Perceptiva y de Atenci\u00f3n Toulouse-Pi\u00e9ron-Revisado (TP-R)Test de atenci\u00f3n (d2)<\/td><\/tr>
Neuropsicolog\u00eda<\/td>Cuestionario de Madurez Neuropsicol\u00f3gica Escolar (CUMANES)Cuestionario de Madurez Neuropsicol\u00f3gica Infantil (CUMANIN)Test de Evaluaci\u00f3n Neuropsicol\u00f3gica Breve en espa\u00f1ol (NEUROPSI)Test Boehm de Conceptos B\u00e1sicos (BOEHM)Test Illinois de Aptitudes Psicoling\u00fc\u00edsticas (ITPA)Bater\u00eda Neuropsicol\u00f3gica de Luria-Nebraska (LNNB)Bater\u00eda Neuropsicol\u00f3gica de Halstead-Reitan (HRNTB)<\/td><\/tr>
Personalidad<\/td>Inventario Multifac\u00e9tico de Personalidad Minnesota (MMPI-2)Inventario Cl\u00ednico Multiaxial de Millon III (MCMI III)Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO-PI-R)Cuestionario Factorial de Personalidad (16 PF-5)Cuestionario de personalidad Eysenck (EPQ)Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI)<\/td><\/tr>
Ansiedad y depresi\u00f3n<\/td>Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI)Inventario de S\u00edntomas (SCL-90-R)Escala de Autoevaluaci\u00f3n de la Ansiedad de Zung (EAA)Escala de Automedici\u00f3n de la Depresi\u00f3n de Zung (EAMD)Inventario de Ansiedad de Beck (BAI)Inventario de Depresi\u00f3n de Beck (BDI)Escala de Ansiedad Social de Liebowitz (LSAS)Cuestionario de ansiedad infantil (CAS)Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en ni\u00f1os (STAIC)Cuestionario de Depresi\u00f3n para ni\u00f1os (CDS)Inventario de Depresi\u00f3n infantil (DCI)<\/td><\/tr>
Proyectivos<\/td>Dibujo de la Figura Humana (DFH)Test de Dibujo de la Familia (TF)Test de la Personas Bajo la lluvia (TPBLL)Test Casa-Arbol-Persona (HTP)Test de Apercepci\u00f3n Tem\u00e1tica (TAT)Test de Apercepci\u00f3n Infantil (CAT)Tests de Frases Incompletas (SACKS)Test de Rorschach<\/td><\/tr>
Otros<\/td>Inventario de desarrollo BATTELLE.Autoconcepto Forma 5 (AF5)Escala de Habilidades sociales de GoldsteinInventario de Autoestima de CoopersmithEscala de Autoestimaci\u00f3n de Lucy ReidlEscala de Satisfacci\u00f3n Familiar por Adjetivos (ESFA)Test de Acoso y Violencia Escolar (AVE)Test Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas en Adolescentes (FRIDA)Test sobre la Evaluaci\u00f3n Sobreingesta Alimentaria (OQ)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

De la misma indagaci\u00f3n se concluye que los tests, en su mayor\u00eda, son adquiridos de editoriales como TEA Ediciones, Manual Moderno o Pearson. La mayor\u00eda de test no han sido validados ni adaptados a Ecuador, todav\u00eda son de aplicaci\u00f3n con l\u00e1piz y papel, son copias de los test originales, y en la formaci\u00f3n y pr\u00e1ctica psicol\u00f3gica a\u00fan se usan mucho los tests proyectivos a pesar de los debates sobre su validez.<\/p>\n\n\n\n

En Ecuador hace falta mejorar la formaci\u00f3n en evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica tanto de profesores y estudiantes. Adem\u00e1s del entrenamiento en la aplicaci\u00f3n hay que mejorar la formaci\u00f3n en estad\u00edstica y, sobre todo, en psicometr\u00eda, de manera que se conozca la l\u00f3gica detr\u00e1s de los instrumentos, de lo contrario, se corre el riesgo de aplicar, corregir e interpretar los tests de manera mec\u00e1nica. <\/p>\n\n\n\n

Hace falta tambi\u00e9n caminar hacia la evaluaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de instrumentos que se usan en el pa\u00eds, adaptar y validar los tests m\u00e1s usados en los diferentes campos, e iniciar la construcci\u00f3n de instrumentos propios de manera que respondan a las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n ecuatoriana. <\/p>\n\n\n\n

Finalmente, hace falta que la formaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica psicol\u00f3gica est\u00e9n basados en est\u00e1ndares internacionales como los recomendados por International Test Commission (ITC), la American Educational Research Association (AERA), American Psychological Association (APA) y el National Council on Measurement in Education (NCME). <\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Carbo-Bravo, E., Abad-Grijalva, G., & Velasco-Mogoll\u00f3n, E. (1942). Pruebas de instrucci\u00f3n ACV: gu\u00eda para su correcci\u00f3n, valoraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de los resultados. Imprenta del Ministerio de Educaci\u00f3n P\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

Carbo-Bravo, E., Larrea, G., & Velasco-Mogoll\u00f3n, E. (1940). Pruebas de rendimiento instructivo: contrastadas y libres. Editorial Escuela Central T\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

Carbo-Bravo, E., & Velasco-Mogoll\u00f3n, E. (1939). Pruebas mentales: con normas obtenidas en nuestro medio. Editorial Escuela Central T\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n

Carbo-Bravo, E., & Velasco-Mogoll\u00f3n, E. (1976). Antecedentes y realizaciones de la investigaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica en el Ecuador. Editorial Universitaria.<\/p>\n\n\n\n

L\u00f3pez-Calle, C. (2021). Situaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n psicol\u00f3gica en la ni\u00f1ez y adolescencia en Ecuador. En Sociedad Interamericana de Psicolog\u00eda (Ed.), Memorias del XXXVIII Congreso Interamericano de Psicolog\u00eda (p. 149). Sociedad Interamericana de Psicolog\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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